首先是 家庭教育缺失。
这往往是父母或其他抚养人所受的教育水平决定的，这就又和上一代的家庭教育、经济条件和社会状况离不开关系。大部分情况下都是有限的知识水平[1]，这无法改变。
其次是 学校教育缺失。
受到前者影响，基层教育机构的教师水平往往不不行，学校的基础设施和课外活动更是不行。最关键的，很多教师只能教授课本的内容，甚至连这都教不好……加上十多年前的三村并校策略，学生冲突时有发生，上学途中的道路安全也是问题，结果就是整体成绩一年不如一年。
接着 是基本社会教育缺失
虽然归属于前两者，但被咱拿出来说。家庭和学校对于社会方面的教授内容极端有限，当地的生产生活环境，发生的大事小事处理和结果都会影响学生的思想发展，但往往没人来指导。这方面很像国内对待性教育的态度，往往是不说，让他们自己明白……（说个好笑的 当初这事是低我两个年级的告诉我的……）
然后 是文娱活动贫乏+第三方场所缺失。
众所周知，农村的条件是有限的，经济上能够承受的比较广泛的文娱活动少之又少……门墙深院锁心遥的建筑风气使得可供活动的第三方场所越来越少，结果就是导致孩子只能在家里玩，使得交际范围变小，即便是几个孩子在一人家里玩。这样还导致从小就挑剔朋友的恶习。
之后 是社会麻醉。
上面一条导致的另外一个结果就是，玩的内容有限。本身对于文娱活动了解的不足就足以使项目仅局限在玩玩具、捉迷藏、看电视和玩电脑这四项上，而前两者只在低领儿童中盛行，相对大一点的孩子不是看电视就是玩电脑。
电视内容都有啥大家都懂的……就排行榜羊和熊永远在前位，（在农村）一些优秀的片子往往得不到更多的关注。尽管网络平台的点播率尚可，比如小马宝莉）还有一些孩子看宫斗和手撕鬼子，算是比较高级了。
而电脑，则是腾讯游戏和各类页游小游戏的天下，单机居然是以GTA（vice）为主。以我们村和附近举例，至少半数人都普及了电脑，而有电脑家庭的孩子基本都玩这些游戏……这些游戏能教给孩子什么你也是懂得。
综上所述，文娱活动的局限导致了能从这种活动中获取的“知识”少之又少，反倒会受到其中不良之处的影响。长久下去还会引发更深层次的问题。
相关知识http://
www.china.com.cn/chinese/zhuanti/xxsb/864749.htm至于情感/情感教育缺失和社交活动缺失，上面也已经说出来大概了。我写东西很烂，就不多说了。只提一下父母工作导致就好，比如留守儿童。
[1]（高小初中，鲜有高中，即便高中也不一定比得上现在初中，更别提英语）