背景

一年级的小朋友问中文那么多字，电脑是怎么表示的。（大意如此，原话脑补）

经过

从开关（玩 Minecraft ，也看 YouTube 上很多 mc 玩家）开始，介绍了 bit 。然后引发 a 他思考 2 个 bit 3 个 bit 可以表示多少数字。进而延展到 8bit--引出字节概念。

接下来就过度到 ascii gb2312 big5 字符集了，他的名字在 big5 但不在 2312 中。

进一步地，中文、日语同一编号可能不同汉字，延伸到 unicode

思考

总结来看，本质是给孩子讲了字符集的计算机历史。

发散来看。互联网、存储、cpu 、网络等等都有其“历史”。在追溯历史的过程中，可以很自然地让孩子代入到当时的境遇下思考。

进一步的，人文社科领域。经济史、古代史就有更多了，只是很考验领路人，如何将孩子置于当时那个场景下去思考，进而激发他对人性的理解。比如宋朝那个被俘的皇帝的故事（我真的忘记了人家名字），如果你是后继位的皇帝，怎么处理；如果你是被俘的皇帝要怎么分析这事。

ztxcccc

52 天前

感觉多训练流程化抽象思维比较重要
很多程序员是不能把自己写的代码流程说清楚的，其中一部分不是表达能力有问题
能参照类似代码摸索出来，但是去说清楚这段代码到底怎么执行的，或者自己独立实现是不行的（和 CTRL+CV 程序员不一样）
就算不是程序员，也会发现很多人，是不能把一个生活里的一件事或者工作上的一个任务抽象化为若干个步骤，然后按部就班做好的

atuocn

52 天前

以我的经验来看，你讲太多了。当然每个娃都不一样，每个人的讲解能力也不一样，所以因人而异。

对一年级的娃来说，他有可能只是好奇的一嘴，并没有准备接受这么多资料。在你叨叨叨叨讲这么多的时候，他可能早已失去兴趣，变成了你一厢情愿的输出。

所以我觉得，大多数的时候，只需简明扼要的用他能听懂的话，90 秒以内讲完。兴趣是点滴磨石功夫，不是一顿一顿的漫灌。

中文那么多字，电脑是怎么表示的。答案就是，我们对每个中文字都编了一个号码，就像每个手机都有一个手机号。电脑里就是用文字的编号找到对应的文字图案，然后在屏幕上显示给你看。

如果他还有兴趣追问，再继续回答。

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